相互支持与配合 成功申请爱丁堡大学艺术史

Y同学-个人档案 留学意向:英国 硕士
【教育背景】
最高教育经历:大学
院校类型:非985&211
本科专业:美术学
平均分:3.4-3.79
【社会实践】
活动实践:(?)
科研项目:(?)
工作经历:(?)

  【学生基本信息】

  学生姓名:Y同学

  录取院校:爱丁堡大学

  录取专业:艺术史

  申请学位:硕士

  入学时间:2018年秋

  【整体优劣势分析】

  优势:

  ①专业背景比较强;

  ②GPA成绩89+。

  劣势:

  ①前期没有雅思成绩。

  【爱丁堡大学申请攻略】

  一、前期沟通和授课

  Y同学是就读于普通本科院校的美术史学生,学生是在2016年7月21日签约公司,进入了公司的服务体系。在进入服务体系后,由名校规划导师精心为学生授课,前后授课维持了将近一个多月后,申请规划师开始作为学生的文书老师开始与学生沟通。第一次电话沟通后,申请规划师跟学生预约了授课的准备文书申请的时间点。考虑到当时马上要放暑假,学生有可能会开始她在假期的一些准备,比方说实习或者是语言准备。抓紧时间沟通后,在第一通电话后,申请规划师立即和学生预约安排了时间赶紧上课,好让学生在放假期间也准备自己可以准备的材料信息。

  第一次给学生讲的课程内容是申请材料清单的文件讲解,整体申请的时间规划以及文书信息整理反馈的重点。在给学生授课的时候,申请规划师发现学生的思维是十分跳跃的,体现出一个文科学生的思维丰富性。在讲解材料清单的时候,基本上也没有花费太多时间,就很清晰明了的讲清楚了每个文件开具的地点途径以及注意事项。

  二、文书写作

  申请规划师在讲解文书信息反馈的时候,学生在申请规划师讲的例子的引导下可以举一反三。学生对自己需要整理和反馈的活动实践以及授课理论的内容掌握了很强的系统范畴,使得文书授课进行的十分顺利。但是,在学生反馈了第一次的信息后,申请规划师发现学生更多的是阐述总结了自己所有工作中做过的事情,而对于每一项工作以及每一个参与的项目结束后,自己的想法和感受以及整体活动的目的对于一个事物的发展所起到的作用并没有讲述的十分清楚。为了不耽误学生的整体工作,申请规划师先开始写了学生的推荐信,因为推荐信的客观反馈是没有问题的,在写推荐信之前,申请规划师跟学生再次预约时间进行讲解,解释了学生需要添加补充的内容。

  推荐信准备比较顺利,也在六月份陆续准备好,而学生的简历信息和个人陈述信息反馈的时间比较晚,也间接导致了后续工作的紧张性。陆陆续续到了十一月份,准备的简历和推荐信基本上差不多了,但是在开始写PS的时候,发现学生想要申请的专业有细分,针对法律专业的实践性和理论性,申请规划师在针对学生的不同学校的申请中,突出体现了学生不同方面的能力。为了保质保量的完成文书,在每次写完文书后,申请规划师都把写好的文书及时发给学生,在学生看完后提供需要补充的信息,最终定稿申请。

  三、学校申请

  学生的申请基本上是在十一月中旬后开始递交。为了提升学生的申请成功率,申请规划师跟学生再次确认文书的定稿,在再次梳理过程中,申请规划师和学生一致认为文书太过于陈述事实,而没有延伸到客事实背后的主观问题的存在。有一天学生在周六的下午,约申请规划师语音商讨文书的一些注意事项以及学生的想法。经过讨论之后确定了双方都比较满意的申请方案。

  【爱丁堡大学申请结果】

  最后学生拿到了爱丁堡大学的offer。

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